Leonardo Lomelí Vanegas señaló que, mientras la matrícula de educación superior pública creció 17.1% entre los ciclos 2018-2019 y 2025-2026, el presupuesto por estudiante registró una disminución en términos reales. Durante una conferencia en la UABC, también alertó sobre los riesgos de utilizar inteligencia artificial sin preservar el esfuerzo cognitivo.
La autonomía universitaria y el financiamiento público suficiente son condiciones indispensables para que las instituciones de educación superior cumplan su función social, produzcan conocimiento independiente y garanticen la libertad académica. Así lo sostuvo el rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Leonardo Lomelí Vanegas, durante una conferencia magistral en la Universidad Autónoma de Baja California (UABC).
Acompañado por el rector de la UABC, Luis Enrique Palafox Maestre, Lomelí impartió la ponencia “Libertad académica, financiamiento público y los retos de la inteligencia artificial”, en la que destacó que la autonomía requiere independencia académica, deliberación colegiada, transparencia y responsabilidad ante la sociedad.
El rector de la UNAM subrayó que estos principios deben estar respaldados por recursos públicos suficientes, oportunos y continuos, pues sin infraestructura ni capacidades materiales la libertad de decisión de las universidades puede quedarse únicamente en el plano formal.
“Defender la autonomía significa conservar para las próximas generaciones la posibilidad de producir conocimiento independiente y sostener universidades públicas capaces de cumplir su misión social”, afirmó.
Más estudiantes, pero menos presupuesto en términos reales
Uno de los principales puntos abordados por Lomelí fue la diferencia entre el crecimiento de la matrícula y la evolución de los recursos destinados a la educación superior pública.
De acuerdo con las cifras presentadas durante la conferencia, entre los ciclos escolares 2018-2019 y 2025-2026 la matrícula de las instituciones públicas del país aumentó 17.1%, al pasar de 2.9 a 3.4 millones de estudiantes.
Sin embargo, al comparar el presupuesto de educación superior del Ramo 11 con la matrícula pública de licenciatura, el rector señaló una disminución real de 14.7%, al utilizar el deflactor del Producto Interno Bruto (PIB), y de 16.4%, con base en el Índice Nacional de Precios al Consumidor.
Para Lomelí, esta diferencia evidencia la necesidad de fortalecer el financiamiento y garantizar que las transferencias presupuestales lleguen conforme a los calendarios establecidos, a fin de evitar interrupciones en las actividades académicas y administrativas.
También destacó que los criterios para asignar recursos deben ser públicos, suficientes y transparentes, sin condicionamientos ideológicos que interfieran en las decisiones académicas.
El rector recordó que, en 2023, México destinó 0.6% del PIB al gasto gubernamental en educación superior, frente al promedio de 0.9% registrado por los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), según los datos expuestos en su intervención.
La autonomía universitaria, un compromiso con la sociedad
Durante el encuentro, Palafox Maestre afirmó que la autonomía representa uno de los valores fundamentales heredados por las comunidades universitarias y una responsabilidad con las próximas generaciones.
Señaló que las universidades públicas deben preservar espacios donde el conocimiento se construya con libertad, las ideas puedan expresarse sin imposiciones y las decisiones académicas respondan al bienestar de la sociedad.
Bajo esta premisa surgieron los ciclos de conferencias “UABC: con A de Autonomía”, iniciativa orientada a que la comunidad universitaria comprenda el significado de este principio y su relación con la administración responsable de los recursos públicos.
El rector de la UABC también destacó que la autonomía implica rendir cuentas y demostrar que la confianza depositada en las instituciones de educación superior se traduce en beneficios para la población.
Al término de la conferencia magistral, Palafox Maestre entregó un reconocimiento a Lomelí Vanegas por su participación.
Inteligencia artificial: más rapidez no significa más aprendizaje
Otro de los temas centrales fue el impacto de la inteligencia artificial (IA) en los procesos educativos. Lomelí señaló que estas herramientas ya forman parte de la experiencia escolar, pero advirtió que su utilización no garantiza, por sí misma, mejores resultados académicos.
Durante su exposición citó datos atribuidos a la OCDE según los cuales 86% del alumnado evaluado en PISA 2025 había utilizado inteligencia artificial en alguna actividad académica y una de cada cinco personas reportó emplearla casi a diario.
El rector también presentó los resultados de un estudio realizado en China con 26 mil 811 estudiantes de secundaria y educación media superior. Según explicó, el uso de inteligencia artificial generativa incrementó 18% las calificaciones de las tareas y redujo 30% el tiempo dedicado a realizarlas.
No obstante, los resultados en los exámenes disminuyeron 20%, de acuerdo con los datos expuestos. Lomelí indicó que la mejora en las actividades realizadas con ayuda de la herramienta no necesariamente se tradujo en conocimientos que los estudiantes pudieran recuperar sin ella.
El rector aclaró que la investigación se desarrolló en un solo condado, por lo que sus resultados no pueden generalizarse a toda la población estudiantil. Sin embargo, consideró que plantea una advertencia sobre la necesidad de utilizar estas tecnologías sin sustituir el razonamiento y la práctica.
“La IA puede ampliar capacidades cuando complementa el razonamiento, pero puede debilitarlas cuando reemplaza el esfuerzo que produce aprendizaje”, señaló.
Lomelí pide fortalecer a las universidades públicas estatales
Previo a la conferencia, el rector de la UNAM habló con representantes de los medios de comunicación sobre los desafíos de la educación superior en México.
Consideró viable crear nuevas instituciones para ampliar la cobertura, pero sostuvo que también es necesario destinar más recursos a las universidades públicas estatales que han demostrado su capacidad para atender a la población estudiantil durante años.
Respecto al Paquete Económico 2027, indicó que la propuesta contempla un incremento de 10% para el rubro de educación y de alrededor de 13% para ciencia, tecnología y desarrollo. Aunque reconoció que estos aumentos representan un cambio frente a la tendencia descendente de recursos registrada durante la última década, consideró que todavía resultan insuficientes.
Su planteamiento central fue que el desarrollo del país requiere una inversión sostenida en educación, investigación e innovación, además de condiciones presupuestales que permitan a las universidades ejercer su autonomía y responder a las necesidades sociales.
La discusión, concluyó el encuentro, abarca tanto la cantidad de recursos destinados a la educación superior como la continuidad de su financiamiento y la capacidad de las instituciones para preservar la libertad académica frente a los desafíos tecnológicos y sociales.